中国幼儿教育在线,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育,让孩子健康快乐地成长。

主页 > 儿童心理

儿童心理

孩子之间打闹,家长该如何处理

发表日期:2015-04-07 11:37:30
  孩子之间推推闹闹,是难以避免的情况,作为家长如何正确引导才是关键之处。

  

孩子之间打闹,家长该如何处理

 

  问:带孩子去一些商场里的游乐设备,会遇大孩子抢他东西。或者大孩子霸占整个游乐设备,不让别的孩子靠近,孩子一靠近,就被大孩子推搡,这种情况下怎么引导孩子,让孩子能正确处理这种事情?

  答:

  一、.行为能力较低的儿童(6岁以前)

  学龄前儿童还处于懵懂阶段,往往没有能力去独自搞定干这种较大的挑战,而且也有可能因为大孩子的没轻没重而受到伤害。

  因此这个阶段的孩子受到了大孩子的欺负时,出于安全考虑,我还是建议家长的介入。

  建议方法:

  1.如果那个大孩子的父母在旁边,可以心平气和的与他们交涉。正常情况下他们会为自己孩子的行为感到抱歉。如果遇到蛮不讲理的家长,要是彪悍的家长,就可以孩子家长一起教育一下。如果讲究和平解决问题的,可以立刻抱起孩子离开。

  2.如果大孩子和自己的孩子周围没有大人和父母,题主可以将自己想象为一个族群的领袖,用威严去喝止这种以大欺小的行为,并重新建立规则,让两个孩子更好的玩耍——一般低龄儿童是不会有很清晰的道德意识,只是随着自己喜欢而做事,但都倾向于去选择能力强悍的领袖去服从(大人),因此以领袖的气场去喝止并从新建立规则让孩子进行玩耍时最有效也是最双赢的一种危机干涉。

  3.如果孩子已经比较大了(3-5岁),可以教孩子一些自我保护的技能,比如要学会尽量反抗不公正的待遇,如果力量不够要学会寻求帮助。

  二、.行为能力较强的儿童(学龄儿童)

  学龄儿童随着身体的生长和发育,基本的自我保护还是可以做到的。在这种情况下如果题主的孩子被大一点的孩子欺负了,只要不是没有危险情况发生, 建议家长可以先观察之后再去选择是否去干预,如何去干预。

  因为学龄儿童阶段,孩子心理上最重要的成长目标之一就是社会化,所谓社会化,说白了,其实就是让孩子学会如何表现的更为正常,在行为控制和情绪管理上更适应社会的主流价值观的要求和倾向,从而提升孩子今后的社会适应能力。

  而我推荐的教育策略则是体验式教育+以解决问题为导向的教育

  我先来解释一下这两个概念:

  1.如果想让孩子对一个道理记得牢,接受的快,就得先叫ta去体验这个道理背后的原因(尽量没有伤害地去体验)

  2.对孩子的教育要尽量往能解决问题的方向去引导。例如,孩子遇到一个困难,可以先别急着告诉孩子父母一般的解决方法,而是用开放式问题问孩子几个简单的问题(年龄较小的孩子可以用封闭式问题,让孩子用是和不是来回答):

  “你怎么看这个问题?”(你觉得这个问题很困难时吗?)

  “你想要得到什么?”(你是不是想解决这个问题?)

  “那你觉得有什么解决方法呢?”(那你觉得XXXXX是不是一个好的解决方法呢?)

  “还有么?”(XXXXX是不是也是一个很好的解决方法呢?)

  经常用这种问题去启发和鼓励孩子自己去解决自己的问题,这样会快速增强孩子的自我意识,提高孩子的社会适应能力(解决问题的能力)

  好,解释完我的理念,那么回到题主的问题上来。当已经上了小学的孩子被大点的孩子欺负了。当第一次发生的时候,如果没有什么太大的危险,只是为了抢玩具或者玩游戏闹矛盾了, 家长可以先别急着冲过去保护孩子(母爱/父爱的冲动其实很难控制,但是为了孩子也要暂且控制一下),而是先观察,观察那个大男孩的表现,还有自己孩子的表现,记在脑子里,就算最后孩子输了,吃亏了,也别急着过去安慰孩子,而是装作没事一样带孩子回家吃饭。

  当然,事情还没完。关键是如何让孩子能更好的应对这种以大欺小。等孩子回到家,吃完饭,休息一下,也许还要看看电视,看看书,弹弹琴,玩玩游戏,睡觉——一切正常。等孩子上了床,临睡觉前,比较放松的时候,可以到孩子床边,轻松自然的跟孩子聊起这件事情:

  1.“今天我看你在游乐场是不是在跟XX同学一起玩的啊?玩的怎么样?”(旁敲侧击引起孩子注意,让孩子自己说出自己的感受)

  2.”你当时觉得怎么样?“(让孩子回顾当时的感受)

  3.”那你想跟他玩吗?你当时怎么想的?“(鼓励孩子思考自己当时想要达到什么目的)

  4.”哦……他想要这个玩具,然后你也在玩这个玩具,于是他就抢你的是吗?“(问清事实,看看家长看到的是不是和孩子感受到的一样——往往会有差异,所以家长要在这里很耐心的询问)

  5.”那你觉得下次如果还发生这件事情,你能怎么做呢?“(引导孩子思考对策)

  6”还有吗?“

  7”还有吗?“(引导孩子说出3个以上的解决办法)

  8.”你的方法听起来还不错,那你觉得哪个方法最好呢?用了这个方法之后可能发生的结果是什么呢?“(鼓励孩子思考自己做决策之后可能发生的结果,让孩子学会考虑周到)

  9.“恩,不错,妈妈这里还有个方法,你看看行不行”(也许如果孩子想的方法已经很好了,就不需要这句话了)

  10.每次孩子遇到困难都用尽量用这种模式进行引导的话(我是说尽量,不是全部情况都实用这个模式,比如说情况很危急的时候,比如说孩子做了很不好的行为的时候就要立刻干预),孩子以后遇到困难就会习惯性的想出来3个以上的解决方案,那这种办事能力应该已经是超群的了。

  总之,我个人认为,每一次危急都可能是一次很好的教育机会,关键是看家长如何运用。

精彩资讯

  • 幼儿教师
  • 幼儿讲堂
  • 幼教辅导
  • 家庭教育

幼教聚焦

热门关键词

首 页 - 关于我们- 理事会 - 管理团队 - 专家团队 - 人才招聘 - 对外合作 - 有偿投稿 - 联系方式 - 意见反馈       TOP↑